教育事业是爱的事业，仁慈博爱如细雨无声的春 雨，滋润着每一个学生的心灵。优秀的教师应用亲情，温情，友情去温暖青少年的心灵。亲 近学生，不仅要关心他们的学业，还要关心他们情感上的需要，特别是当学生产生倾诉烦恼 和快乐的渴望之际，一定要真心倾听，要知道，有时我们一个浅浅的微笑，一个温和的眼神， 一次轻轻的抚摸，都可能激发学生无限的生机，激起情感上的轩然大波。此时，教师的拳拳 爱心远远超过空洞的说教，唯有教师与学生建立起深厚的感情，他有话愿跟你说，有困难愿 请你解决，有苦闷愿向你倾诉，在彼此信任的基础上，你的“严”他能悟出爱，你讲的道理 他愿意听，你指出的缺点他愿意该，你提供的帮助他乐于接受，我们的教育才能事半功倍。
现代教育提倡人文关怀，那种家长制、压制型的教育手段与学 生健康成长的心理需要极不相适应。如今，多数学生是独生子女，娇惯成型，孤僻自私。品 德不良的学生往往任性固执，对老师和家长的教育不是厌烦抵抗，就是“虚心接受、坚决不 改”。作为老师应从高高的神坛上走下来，想学生所难，想学生所乐，想学生所疑，深入到 学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，和学生融洽的相处在 一起，让他们感受到教师的平易近人、和蔼可亲。与学生谈心、做游戏，合作完成课外活动， 由学生打成一片，有“师父”变成“师友”。
同样，必要的宽容也是博爱的体现。教师有了博爱之心，就不 会歧视“学差生”，不会体罚犯有过错的学生，更不会揪住有缺点学生的小辫子不放。当然 宽容不是对学生的过错无原则的袒护，而是对学生自我认识过错，教师要以博大的胸怀激励 学生自己改正错误，发奋成长。
教师对学生的仁慈博爱怀应体现在对学生主体的尊重。要尊重学生人 格和情感，要尊重学生的发展。教育互动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊重; 学生尊重老师，老师的教育才会卓有成效。
说“爱”容易，但真正做到“爱”不太容易，真正做到爱每一 名学生更难。可是，作为教师，就要努力成为一名真正称得起“合格”的教师，为了祖国的 未来，让我们教育界的全体同仁工勉以一颗博爱之心去爱学生，让我们学校成为爱的家园。
