抓住重点描述，紧扣中心拟题舒也（哈尔滨市语文科骨干教师）〖名师画板〗 我们每写一篇文章都有一定的目的，但在叙述时若是抓不住重点，不分主次、一股脑罗 将自己所搜集到的材料都列在文章中，就达不到写作目的。因此，同学们要根据所要表达中 心或主题的需要，恰当合理地选择材料把最能突出中心的内容写细致，其它的内容则可以略 写或一笔带过。此外，题目的拟定要与原文有一定的联系，杜绝文不对题的毛病。〖习 作原色〗一堂作文课①今天，我们上了一堂作文课，老师让我们写“要不要走斑马 线”的作文，②然后我们就写起来。③后来我写完了，检查了一遍就交给了老师。④大 约过了一个多月，我的作文上了《阅读与作文》这本杂志了，老师并把书给了我。我很高兴， 因为这是我第一次上《阅读与作文》。⑤⑥心想：我以后还要写出好的文章在《阅读与作 文》上发表。〖彩笔点睛〗①文题与全文内容联系不够紧密，改为《我的作文上书 了》或《第一次发表大作》较为贴切。②这堂作文课，老师不能只布置一个题目就让你 们写吧？怎么也得交代一下本作文的目的呀！请简要写出来。③写这篇作文之前你对“斑 马线”了解吗？你又是怎么写的呢？④老师看了你的文章又是怎样批示的呢？是肯定， 是否定？连老师这关都过不了，谈何发表呢？你说是不是这个理？⑤当得知你的作 文上报发表时，你的兴奋、激动将通过怎样的方式流露呢？这是这篇文章的升华部分，应考 虑周到，写细致些。⑥同学们得知你的作文发表了，又是怎样议论的呢？或许是赞扬， 或许是„„〖大作样片〗我的作文上书了哈尔滨市新阳路小学四（３）班：张 贺然星期四下午第二节，我们上了一堂“话题作文”课。老师一走上讲台就言归正 传：斑马线是为了保证交通安全，专门为过马路的行人设计的。可有的人为了节省过马路的 时间，根本不走斑马线，想从哪儿走就横穿过去；有的人担心横穿马路有时会酿成大祸，宁 可浪费时间也要走到斑马线的标志处才过马路。同学们，若是你，会选择哪一种做法呢？请 你以“要不要走斑马线”为题写篇话题作文。老师的话音刚落，同学们就写起来。可我 却不知道从何写起，便冥思苦想，陷入了沉思：现在的司机开车简直就跟疯了似的，过马路 时可得当心啊！如果过马路时不走斑马线，发生交通事故可够你受的。即使你拿得起医药费， 疼痛难忍的“罪”你遭得了吗？还是做个“好人”，“一生平安”吧！我终于来了灵感，便 从此写起，向人们讲述不走“斑马线”的害处„„我写完之后，仔细检查了一遍就交给 了老师。老师看了我的文章不住地点头微笑，还不时发出赞叹：语言太幽默了，好极了„„ 大约过了一个多月，老师把我叫到办公室去，郑重通知我：张贺然，你写的作文《要不要走 斑马线》在《阅读与作文》这本杂志上发表了。说着，老师像“香港、澳门”回归祖国举行 交接仪式那样似的把书交给了我。当我从老师的手里接过那本书的一瞬间，我激动得不知说 啥好，只是冲着老师一个劲儿的傻笑。看着自己手中心爱的书，我急忙翻到刊有自己文章的 那一页仔仔细细地看起来，要不是老师提醒我上课了，我还会„„当我拿着杂志走回班 级的时候，同学们蜂拥而来，把我围得水泄不通。同学们就跟那记者采访似的，有的说：“给 我们读一读你的‘大作’；有的说：“向我们谈谈写作秘诀吧„„”我被这突如其来的场面 弄得很尴尬。心想：我以后还要写出更多更好的文章在《阅读与作文》等报刊上发表， 将来成为一名出色的小作家。〖精彩评析〗写写自己的亲身经历，的确是一件快乐 的事。这位小作者拣了一件令自己兴奋而又激动的事与大家共赏，不但自己快乐开心，别人 读了也替自己高兴，这是多么地难得啊！虽然原作不及改后文生动具体，但小作者在选材时 的确下了一番苦功。在报刊上发表文章，对小学生来说确实是一件快乐的事，但究竟如 何把自己高兴、激动的表现写出来呢？这是一个难题。因此，在安排文章结构的时候考虑要 周到，除写清事情发生的起因外（老师让我们写话题作文），更主要的应把事情的经过写细致， 尤其是得知作文发表这一消息时，自己是怎样的一种表现，一定要抓住细节突出自己当时的 特点，这样一来，才会使得文章有吸引力，激发读者的阅读兴趣，否则，你将前功尽弃。 （点拨、评析：舒也）
