1 ．切合题意，你的文章才是合格的，才有可能跻身优秀之列。
中 考评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。 据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数。
2 ．得分点策略
一 是扣住话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此 作 为 写 作 题 目 ， 就 能 将 题 目 限 定 在 命 题 者 设 定 的 范 围 内 。 比 如 ， 以 “ 感恩 ” 为话题作文，有同 学拟题为 “ 提醒感恩 ” 、 “ 感 恩 的 心 ” 、 “ 相互感恩，始得和谐 ” 等， 突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然地围绕题目展开。
二 是起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面 孔》就是这样开头的： “ 人海茫茫，许多人在你的生命中成 为匆匆过客，如天空中划过的流星 —— 只留下美丽的一瞬。 然 而 在 我 的 脑 海 中 却 保 留 着 一 张 张 清 晰 的 面 孔 ， 久 久 不 能 飘 散 。 ” 开头强调 “ 清晰的面孔 ”“ 久久不能飘散 ” ，很自 然地就此展开话题，引出了下文合乎题意的描述。
三 是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中 心句子，穿插在文章中间。比如，满分作文《 “ 和谐
” 画 展 》 一 文 ， 以 参 加 “ 和 谐 ” 为 主 题 的 画 展 为 内 容 ， 描 述 了 “ 我 ” 精心准备的三幅画： “ 婴 儿 哺 乳 图 ” 、 “ 泪 眼 蒙 胧 图 ” 、 “ 夕阳搀扶图 ” 。作者分别 以三幅图为小标题，着力描述了各图的内容。这样，保证文章始终运行在题目的轨道里。
四 是锁定题目作结尾。文章的结尾一定要扣回题目，这一点至关重要。比如，中考满分作文《充 满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道： “ 我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我 年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。 ” 这样一来，很自然地点明题意，也留给读者很大的品味空 间。
3 ．失分会诊
一 是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题 目中的局部当作整体，只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如，对话题 “ 借口 —— 弱者的托辞 ” ，一些同学大谈有时候借口也能寻求心理平衡，降低心理 压力。这样一来，将 “ 借口 —— 弱 者 的 托 辞 ” 这 个 话 题 变 成 了 话 题 “ 借口 ” ，只顾及了话题中 的一部分，造成了整体偏离话题。
二 是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是 否符合主旨的需 要，这样 很容易出现 行文离题的 问题。比如 ，对半命题 “
窗外的 ” ，有篇作文填题目为 “ 窗外的美景 ” 。文章描述生动，文采飞扬，结构清晰，材料 丰富。但是，作者只是在文章前半部分写 “ 窗外 ” ，中间提出： “ 那么窗内 又 是 怎 样 的 呢 ？ ” 然 后 过 渡 到 写 “ 窗内 ” 。整篇文章的重点 就是写 “ 窗内 ” 。很明显， 由于作者写作的随意性，导致文章偏离了题意。结果，文章被评为三类下。
三 是 因 忽 视 而 偏 向 。 只 重 视 狭 义 的 “ 题 目 ” （不包括导语等）或者 “ 话题 ” ，而无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。 比如，中考作文 “ 开端 ” 一 题，导语中有 “ 请结合自己的亲身经历或感受 ” 的要求。如果你的文章既不是叙述你的经历，又没有用你 自己的生活经历作为事例，也没有写出你个人的见解，那么，你就离了题。
4 ．提升要诀
第 一 ， 认 真 审 题 。 这 一步 中 ， 有 几 点要 特 别 注 意 ：一 是 要 认 真 解读 题 目 “ 导 语 ” 和 “ 要求 ” 部分，决不能轻易 放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三要读懂题目包含的感情色彩。
第二，提前规划。在动笔之前，先要将文章的构思想清楚，表达什么样的主题， 选取哪些材料，材料呈现的先后顺序及详略处理，开头、结尾怎样写等等，尽量想细一些。 然 后 拟 写 出 写 作 提 纲 。 这 样 ， 以 有 效 地 避 免 思 维 和 写 作 的 随 意 性 。
第 三，及时补救。写一段话后，要注意回头审视本段或本部分的中心话题是否合乎主旨、合乎 题意，是否遵循了提纲所预设的写作思路。如果发现了离题的内容，要迅速截住上面的话， 并转到中心话题上来。
【考题回放】
1 ．面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮 红日冉冉升起时，我们也许会感悟剖青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从 树上落下时，我 们也许会 感悟到生命 的短暂，而 应该珍惜时 光发奋进取 „„
朋 友 ， 你 对 生 活 有 什 么 感 悟 呢 ? 请 以 “ 感悟 ——” 为题写一篇文 章。
要 求 ： ① 在 “ 感 悟 ” 后 面 的 空 白 处 填 一 个 词 或 短 语 。 ② 除诗歌外，文体不限。 ③ 书 写 清 楚 ， 600 字 左 右 。
【作文展台】
1 ．失误文剖析
感 悟夕阳 ( 三类文 )
日 子 似 乎 平 平 淡 淡 地 走 (“ 走 ”
与 “ 日子 ” 搭配不当，改为 “ 过 ” 较 恰 当 ) ，一个星期的时间很快就要过去了，转眼间又到了星期五 —— 一个让人激动的日子。以往的星期五，真是快乐。这种 快乐，从初一到初三，我过了很多次。 ( 概述的目的只不过是 要说以往的星期五快乐，暗示文章要写的星期五不快乐。但是，概述内容太杂，用笔太多。 )
那 一天，手拿着一张令我汗颜的化学试卷，看着叫人难堪的 76 分 ( 这 可 是 我 有 史 以 来 的 最 低 分 啊 ) ，我伤心极了。 ( 点明了事 情的起因。 ) 想到自己的理想，想到父母 和 老 师 对 我 寄 予 的 殷 切 期 望 , 我心如刀绞。我无力地趴在桌上，动都不想动一下。我本来 是想再反思一会儿，劳动委员却说要拖地，把我赶出了教室。（你看，这个句子里，前边以 “ 我 ” 为陈述对象，后边以 “ 劳动委员 ” 为陈述对象， 不统一，影响语言的流畅性。 ) 来到走廊，我又趴在了栏杆上。 ( 两 次 用 “ 趴 ” 字，都很形象，符合特定场合人物的心理。 ) 我不断地责问自己： “ 嗐， 我 为 什 么 如 此 粗 心 大 意 ? 为 什 么 呀 ? 这 么 低 的 分 数 ， 叫 我 怎 么 见 人 呢 ?!” 我的泪都流了好多了。我真希望有哪位好心的人能送给 我一颗 “ 后悔药
” ，让我重新再考一次。 (“ 重新 ” 和 “ 再 ” 连用，重复。 ) 这时，我想 望望自己平日非常喜爱的蓝天。
我 发现食堂边的树上有一束阳光。顺着光，我去寻找那光源；哇 (“ 哇 ” 表 示 惊 喜 ， 与 沉 浸 在 悲 伤 之 中 的 “ 我 ” 的心理反差太大，不 恰当 ) ，那是西下的夕阳。这般美丽的景色，真是叫我们难得 一见。夕阳使出浑身的力气，把天空的浅蓝染成了暗暗的淡红。 ( 好一个 “ 染 ” 字，写活了夕 阳的色彩和动态。 ) 当我还沉浸在这美景中时，突然发现太阳 变成了半个，于是飞快地跑到三楼，一睹她最后的芳容。当再次看到完整的太阳 —— 那轮火红火红的太阳时，我开心地笑了。夕阳美景，点 亮了我的眼睛。
忽 然间，我的内心十分感动。可是，在以往很多时候，看到的很多景物，我的心里却是无动于 衷，像没有什么感觉似的。即使是面对人们普遍赞扬的朝霞和鲜花，我也似乎没有什么感觉。 可是，有的人，常常是触景生情，善于从不同的景物中找出生活的哲理。这种精神，是值得 我 学 习 的 。 ( 作 者 的 笔 ， 已 经 转 到 了 写 “ 没有感觉 ” 的话题了。 )
【失分会诊】
得 分点：本文的标题决定了文章所写作内容：写作对象应该是 “ 夕阳 ” ，叙述角度是第一人称；写作重点应该是写 “ 感悟 ”
，即：由夕阳引发了 “ 我 ” 的情感、意念。审视上面的文章，我们就会发现，文章对于 “ 我 ” 的心理活动的描述，对于渐渐落下的夕阳的描述，都扣 住了题目的要义，也具有自己的写作特色。
文 章结梅完整，叙述重点比较突出。
失 分 点 ： (1) 在 观 看 夕 阳 之 后 缺 少 与 之 相 关 的 “ 我 ” 的情感或意念的描写， 没有落实 “ 触动 ” 的要求。 (2) 写 “ 没 有 感 觉 ” 的内容，与本文中心无关，属于顺势转移了话题的跑题之 举 。 试 想 ， 夕 阳 到 底 是 怎 样 触 动 “ 我 ” 的心灵都没有说清楚，跟 “ 我 ” 在别的地方没有受到触动又有什么区别呢 ?
提 升点：
(1) 删节法。将末尾一段写 “ 我 ” 没 有 感 觉 的 内 容 全 部 删 去 。
(2) 添 加 法 。 在 写 完 观 看 夕 阳 之 后 ， 添 加 “ 我 ”
的思想感触。这个感触，必须透过夕阳这个物象，融汇引导 “ 我 ” 走出心理误区的哲理。 (3) 改写法。将文章的开头、结尾等重点段重新改写，使其直接点题，强化扣题写作意识，落实 扣题写作的要求。
2 ．一类文解析
面 对您无私的爱
“ 未 觉 池 塘 春 梦 早 ， 阶 前 梧 叶 已 秋 声 。 ” （ 引 用 诗 句 ， 旨 在 说 明 时 光 飞 逝 。
