在某省高考语文阅卷分析总结会上，广大阅卷老师对考生撰写《战胜脆弱》作文时所出现 的胡乱编造的“虚假”文字大发感慨。这个省约有 20%的考生在作文中开了自己和父母的玩 笑，相当一些考生则以父母双亡来写自己如何战胜脆弱，微笑着走进考场。学生在应考作文 中如此撒谎杜撰，不能不引起我们的深思。为什么我们的学生竟置父母健在的客观事实于不 顾，为了考分而无情的“诅咒”自己的父母？为什么我们的学生非要在所谓“父母双亡”之 后才去战胜脆弱？ 也许，考生中确有个别父母双亡者。但在一本30 份的作文卷中竟 有五分之一的考生父母双亡，可以肯定其中不少纯属子虚。这种“为赋新词强说愁”的写作 现状暴露了应试教育误人子弟的弊端，故值得一议。 人所共知，真实写作时作文教 学改革的根本出路。所谓真实写作必须负载真实信息，必须有真实的信息输出。通俗的说， 写作应该和学生的生活相结合，思想相联系，写真事，抒真情，议真理。有人指出，语文学 习的外延和生活的外延相等，这是相当有见地的话。的确，就学生的写作而言，如果离开了 自己的生活实践，那简直是无法想象的。现在一些学生疲于应付考试，“世事不明充学问， 人情假造即文章”，或照猫画虎，或七拼八凑，或口出狂言，或无病呻吟„„这样的文字能 有多少真实性可言？ 我们曾经把那些思维单一、生活封闭、词汇贫乏，只会在《写 作大全》中讨素材的学生称之为“穷”学生，而这些“穷”学生常常只会写些胡编乱造的“虚 假”之作。作为学校要实施素质教育，老师的任务不能只是“打假”，而更重要的是让“穷” 学生尽快“脱贫致富”。真实写作是以真实地阅读为前提的，所以要引导学生多读名家之作， 拓宽视野，汲取营养，“下笔自有神”矣。另外，丰富生活是真实写作的源头活水，让学生 参加社会实践，感受时代脉搏，长见识、增才干，这样写出来的文章自然文从字顺，立意高 远。 鲁迅先生说：“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。“要提高学 生的写作素质，至关重要的是让他们在学习和实践中感受生活，从而写出有血有肉、有真情 实感的好文章来。 方法点拨 那么如何选用事例才能真实感人、才能有说服 力呢？这里我们着重就议论文的事例选用谈一点粗浅的意见。 议论文中的事例（即 论据）选用，大概就有如下四点须引起我们特别重视的。 一﹑选用“浓缩”材料 议论文所列举的事例，仅是用来阐明道理的一个论据，它不需要、也没必要细致的铺叙描绘。 因此，在说理议论时，叙写论据要惜墨如金，高度浓缩。少写或不写细节，也不要具体铺叙 和描绘，只需要用高度概括的语言把事例讲清楚就可以了。 如浙江考生《让理性主 持宣判》：“是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙 上的那些金砖？是他最宠爱的小儿子阿瞒。是谁捧着张飞的头颅奔向敌营？是他亲自挑选的 副将。” 在文中，作者从董卓、曹太公、张飞等三国旧事中悟出他们都让亲密的感 情所欺骗、所扼杀，给人以启迪。这些“浓缩”的材料，不仅深化了“亲疏影响认知”的内 涵，而且使文章的论证更显透彻，使文章的观点得到了很好的论证。 二﹑选用“尖 端”材料 这里所说的“尖端”材料，是指能够揭示事物本质的有典型意义的材料， 是指有异常说服力的材料。 如江苏考生《凭心灵选择》：“我感慨与陈寅恪坚硬的品 格。他始终保持着一个人的独立人格，尊重事实，保持着对史学、对民主的终极关怀。国民 党时期，他写下‘九鼎铭辞争讼德’；十年动乱中，他又写下‘文章唯是颂陶唐’。由于他 的坚贞不阿，他屡遭迫害，以至于哀叹‘泪眼已枯心已碎，莫将文字误他生’，但从未放弃 一个知识分子的责任，于目盲脚膑后写成皇皇巨著《柳如是别传》。” 作者选取了史 学大师陈寅恪的人生选择来作论据，以深邃的目光来审视这位历史人物，正是出于知识分子 的责任，出于对民族、民生的关切，出于对历史的严肃认真，陈寅恪心甘情愿地选择了这条 艰辛道路，最终留下芳名。选材极具典型性和代表性，还带有一定的“爆炸性”，使人们的 心灵受到极大的震撼，很好地突出了中心观点。 三﹑选用“事典”材料 事 典是指由古代故事构成的典故，主要包括历史故事、神话传说、小说戏曲、寓言故事等。这 些都是千百年来劳动人民智慧的结晶，在人民群众中广泛流传，用它来说理就带有一定的权 威性。
