21. 阅读下面给出的这篇短文，自拟题目，写一篇议论文。
日本所编《欧美逸谭》中，有一则艺术家摔琴的故事：有 位著名提琴家将用文艺复兴时期流传下来的最珍贵的提琴演奏，这张琴价值连城。一曲终了， 那宝贝乐器的美妙乐音使听众如醉如痴，一致惊叹昔日提琴制造师超群绝伦的手艺。这时， 提琴家一挥手，竟将琴摔了个粉碎，顿时四座皆惊。
此刻，主持人上场宣布：“刚才打碎的，只是一把价值一 元多的琴。提琴家这样做，是为了告诉诸位，音乐之妙，并不在于乐器好或歹，而在于演奏 它的人。现在，请大家欣赏以真正珍贵的提琴演奏的乐曲。”于是，提琴家再一次操起琴， 同样美妙的乐音悠然而起。听众再不去注意琴的价值，而专心致志地进入了艺术境界。
提示： 可以认证不能看重表面，而要注意实质。 可以论证事业成败,人是决定性的因素。
可论证艺术的内容与形式的关系。
22.人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前的气概；人 们也崇尚“老黄牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，总想让“千里 马”与“老黄牛”搞优势互补，从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的 “千里马”。
这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度， 如果将材料中的动物联系到人类社会，容易找出材料的主旨：对人不能求全责备。
23.一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进 锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却 轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意 义。请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800 字的文章。
材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻，都有一 定的象征意义。
“锁”比喻为问题、矛盾；“钥匙”和“铁棒”比喻为两 种不同的解决问题的方法。
①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须 以了解为基础，深入了解事物的本质，掌握事物的规律，才能把事情做好；
②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲 究方法，一味蛮干。所以，做事要讲究科学的方法，就会事半功倍；一味蛮干，只会把事情 办糟。
24.某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘， 因为没有工作经历被拒绝了，可她却坚持参加笔试并且拿了第一。于是人事经理亲自复试， 女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会财务。经理失望了：“以后有消息我会打 电话通知你。”女孩点点头掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录用，请都给我打个电 话。”“如果没被录用，你想知道些什么呢?”“请告诉我，哪些方面我没有达到你们的要求， 我好改进。”“那两块钱„„”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常 开支，所以由我付话费。请您一定打。”经理笑了：“你把两块钱收回。我现在就通知你： 你被录用了。”
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不 得抄袭。
从材料我们可以看到，这位刚毕业的女大学生尽管没有工 作经验，但是面试细节反映了她具有一个财务人员所应当具有的良好素质和人品。我们可以 从“良好的素质和人品，有时比资历和经验更为重要”切入来构思作文。
另外，我们也可以从女大学生应聘之所以成功的原因，选 择某方面切入来构思作文：
⑴ 从坚毅的品格切入。她应聘一开始便遭拒绝，但却毫不 气馁一再争取。财务是十分繁杂的工作，没有足够的耐心和毅力是不可能做好的。
⑵ 从诚信的品格切入。明知外企要招聘的是“资深会计”， 她却能坦言自己没有工作经验，这种诚信的品格对搞财务工作尤为重要。
⑶ 从直面不足的勇气和敢于承担责任的精神切入。即使没 被录用，她也勇于直面不足，敢于承担责任，要求听到别人对她的批评意见。
⑷ 从公私分明的良好品德切入。女孩自掏电话费，这公私 分明的良好品德更是财务工作不可或缺的。
当然，也还可以从人事经理善当伯乐，善于见微知著，从 一个个细节发现一个优秀的人才切入来构思作文，等等。
25.有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们 想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理， 那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的， 你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不 得抄袭。
横向立意：无论做什么事，都不能脱离实际。
反向立意：敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作 合理的联想，进行恰当的推理、引伸。 “亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”
类比立意：办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、 风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短， 才能生财有道。
26.有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株 郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。
一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以 摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说： “这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。 你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”
当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人 都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花 都没有糟蹋，还结交了大批朋友。
全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确 定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
立意提示：
①“爱和美”话题（爱的方式）
②“教育方法”话题
③“共享”话题
④“转变思维”话题
27.《新京报》7 月 16 日报道：包括今年文科状元在内的 北京90 名学生入围香港大学内地本科生录取计划名单。《北京晨报》7 月12 日报道：这些高 分考生有多名已被北大、清华录取。携优良教育机制和高额奖学金的双重优势，港校火爆的 招生阵势引起部分社会人士和学者的担忧。目前关于“北大、清华将被香港高校扫成二流” 的观点在网上引发的激烈争论便是明证。
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不 得抄袭。
其实，说到底，这一现象的核心折射出来的还是一个关于 生存、竞争、发展的话题。针对目前“香港很多大学和外国个别大学到内地纷纷招生”“内 地学生青睐香港高校，清华、北大沦为二流高校”的说法，人们仁者见仁，智者见智。
譬如：
①最好的学生进入最好的大学学习，对于名校的继续发展 和学生的自身发展是双赢；
②港校内地招生有助于打破高校垄断；
③内地名校不改革将丧失优势；
④内地名校遭遇国际化冲击；
⑤港校招生必将推动高校改革；
⑥“百花齐放、齐头并进”才能促进高等教育的良性发展； 等等。
同时也让人们产生很多联想，譬如：①鲶鱼效应；②流水 不腐，户枢不蠹；③没有永远的第一；④发展才能进步，止步就会落后；等等。
28.地对天问道：“你是怎样才赢得人间的赞美呢？” 天 回答道：“我无所不容，无所不纳，所以我能忘我地无私奉献，才赢得人间的永远赞美。” 地赞叹道：“你包容万物，容纳众生，无私奉献，你真是无愧天之绝美呀！”
天对地问道：“你是怎样才赢得人类的赞美呢？” 地回答 道：“我无所不忍，无所不载，所以我能真诚无私地奉献，才赢得人间的永恒赞美。”天赞 誉：“你无所不忍，无所不载，无私奉献，你真是无愧地之壮美啊！”
智者说：“能容才大，能献才惠，能忍才威，能载才美， 能认识自己，能看清别人，这是人生大境界啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要 套作，不得抄袭。
从整体材料看，反映的是个人与集体、普遍联系的哲理， 可提炼出话题“品德是人生最美”“认清自己的位置”；
从天与地的对话中可以提炼出话题“包容”“奉献”“忍 耐”“承载”等。
29.一顶被丢弃的皇冠寂寞地躺在荒草中，一群寻找食物的 蚂蚁正要从这里经过。无聊的皇冠看着这些忙忙碌碌的蚂蚁，便嘲讽地说：“你们这些小东 西，整天忙忙碌碌，能做什么呢？”一只小蚂蚁看看皇冠，说道：“是的，我们很卑微，我 们很弱小，可我们的身上同样拥有奋进的力量。”听了小蚂蚁的话，皇冠不由得笑起来：“哈 哈，你们有力量？想当年，在皇宫的时候，我才叫有力量呢，我一声令下，可叫千万人生也 可叫千万人死，谁能不服从我的命令？谁能有我的力量大？”小蚂蚁听了皇冠的话，说道： “好吧，就让人们看看到底什么才是力量。”说完，叫来千万个同伴将皇冠掀起，在惊慌失 措中，皇冠被弱小的蚂蚁们推动着滚动起来，一直滚落到了万丈悬崖下面。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思 作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄 袭。
材料总体上反映了发展变化的哲理，可提
炼出话题“大 与小”“强与弱”“力量”；
从蚂蚁的角度可以提炼出话题“团结就是力量”；
从皇冠的角度可以提炼出话题“水能载舟亦能覆舟”。
30. 就一则寓言故事，联系思维方法的实际，写篇叙议结 合的文章。题目自拟。
一位客人到朋友家作客，受到了朋友的热情款待。为他的 到来主人准备了丰盛的午餐，特别是做了十分可口的红烧鲤鱼和鲜美可口的鲍鱼汤。客人吃 得十分满意，临别时主人盛情相让，让客人喝了一大碗鲍鱼汤，之后还嫌接待不周，于是又 送上了一大碗，还十分热情地说：“再喝一碗鲜鱼汤吧！”于是客人盛情难却，勉强喝了下 去，没想到主人又端来一碗，又说：“再来一碗吧！”最后客人只好婉言谢绝，心想：“以 后再也不能到这里来做客了„„。”
提示：
这篇寓言故事的主旨是告诫人们好事也要有分寸地去做。 如果做过了火，就会走向反面。这是一种思维方法问题。立论作文时可就这方面问题联系实 际。
可以用故事中的一句话（如《再来一碗鲜鱼汤吧！》）为题， 也可综合故事主旨，用自己的语言立题，例如：《好事也不能过头》或者《分寸是十分重要的》 等等。
31.有个教授做过一项实验：12 年前，他要求他的学生进 入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有 的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下了他们的名 字。10 年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生 很多。
后来，教授语重心长地对新生们说道：“不是说凡事一定 要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一 定要勇争第一，积极坐在前排呀！”
请根据你对上述故事的感悟，自定立意、自选文体、自拟 标题，写一篇不少于 800 字的文章。
审题提示：本题可以转换成的话题——“坐在生活的前排”。 本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个 词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：①积极的态度决定成功的高度，②要有不甘落 后（敢为人先）的精神，③要树立明确的目标（争第一），④勇于坐在生活的前排等。
32.据说，在东南沿海一带，渔民在捕到螃蟹后，将螃蟹放 进一个上小肚大的竹篓里面，第一只螃蟹放进去时，渔夫就用重物将口封住，当第二只、第 三只放进去后，渔夫就不再盖重物了，因为，第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第二只、第 三只螃蟹拉到篓底。如此下去，即使篓口没有盖盖子，但也没有一只蟹能够爬出去。
读了这则材料，你有什么故事要叙述，有什么观点要阐发， 有什么情感要抒写，请围绕上面这则材料，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章。
中央电视台有一句很经典的台词：“凝聚产生力量，团结 诞生兴旺”。一个国家如果没有这种精神，那么这个国家是不可能走向繁荣富强的，螃蟹之 所以不能冲出篓口，主要原因是他们不团结，尔虞我诈；所以，没有一个能够爬出篓口。这 样“团结”是我们首先会想到的话题。我们还可以从渔夫的角度寻找话题。渔夫之所以在放 进第二只螃蟹后，不再关篓口，从而减轻了渔夫的劳动量，使他有更多的时间和精力去创造 更多的价值。渔夫为什么会有这样的发现呢？这主要源于他对生活的观察，所以，我们可以 拟出第二个话题“成功源于对生活的观察”或者“做个生活的有心人”。此外，我们还可以 “和为贵”、“互助”等为话题，进行写作。
33.一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。 只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到： “切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快 看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角。
为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。 可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功
34.北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。 或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰： “北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”
“其人自护其短”是关键句，这一关键句意在告诉人们“自 护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。
35.从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃 特。他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样；在书信 及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而 他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努 力宣扬公司的声誉，我要见见他。”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的 第二任董事长。
请就此材料，写一篇文章。
写上“每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事， 谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人 中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。
有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做 好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。
36. 阅读下面这则寓言故事，联系实际，自拟文题，写一 篇800 字左右的议论文。枭遇到鸠，鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何 故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙犹 恶子之声。”
提示：
译文： 枭遇到鸠，鸠说：“你要去哪里？”枭说： “家乡的人都讨厌我的鸣叫声，所以我要向东迁徙。”鸠说：“你（若是）能够改变自己的 鸣叫声，还可以；如果不能改变鸣叫声，向东迁徙，（那里的人）仍然会讨厌你的鸣叫 声。”
材料的重心是“治标”与“治本”的问题。既可以顺向思 考，写《治标不如治本》，也可以逆向命题，写《治标未必不如治本》。还可谈“标本兼治”， 谈怎样才能“治本”等问题。亦可以联系反腐败等现实来写。
37. “蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿 者蜜也，非花也。学习亦然。”
这里列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新；再 参考后一句提示，材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能 学有所得，有所创新。”
38. “千里之堤，溃于蚁穴。”“失之毫厘，• 谬以千 里。”
这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩 证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失。
39.有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔 王”.
年老渔王时经常向人诉苦：“我的儿子们捕鱼技术为什么 这么差？从他们懂事起就告诉他们怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下 网最容易收获最多。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛„„为了让他们少走弯路, 学到一流的捕鱼技术,我一直把他们带在身边,手把手耐心仔细地教,我把经验都毫不保留地 传授给了他们,可他们„„”
一位路人听了他的诉说后说：“你一直只传授给他们你的 技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，他们没有自己的技术和教训与没有经验一样， 都不能成大器！”
从渔王的角度：
正面：可以肯定他教子成材的苦心，
也可以盛赞他传授经验的耐心。
反面： 教法上的可商榷处，如过多、过度的指导代替了孩 子们的独立思考和尝试锻炼，反倒弱化了他们的能力等。
从路人的角度：
你可以赞同路人的观点：肯定教训和经验一样在一个人的 成长中具有不可替代的意义。也可以对他的说法提出异议，自出新见。
从儿子的角度:
可以分析他们跟父亲学习时态度是否认真，也可以评价他 们不同的人生目标和理想，甚至还可以剖析他们是否存在因为想躺在父亲闯下的家业上过清 闲的日子而懒于学习的心理。
渔王儿子没有成器的原因是复杂多样的每一种分析只要是 合乎情理的，都会得到认可和尊重。
关键选定好一个合理的角度.所谓合理的角度,是指在内容 上扣住了材料的前提下,所写的角度不仅属于个人的独特体任,而且写作时便于切入、发挥和 运思。
40.①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩 格斯 21 岁就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁 主编《湘江评论》。⑤徐特立 48 岁留法，克服困难，学会法语。
五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的 共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点， 即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人 不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事 业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
