苏教版高中语文教材（必修二）写作素材 汇编与点拨：第一专题 珍爱生命
22 、 海 伦 ? 凯 勒 《 假 如 给 我 三 天 光 明 》
（ 1 ）写作素材：作为一个盲人，海伦 ? 凯勒并没有在《假如给我三天光明》中向我们展示多少“命 运”的多舛，而是更多地让我们感受到作者的热切、坦诚和真挚。可以这样说，尽管她受尽 了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦 ? 凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼和敬畏，那么《假 如给我三天光明》所袒露的心迹，能给我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、热爱生 活。
角 度点拨： ①坚强不屈和积极乐观的精神；②对世人强烈的爱和热切的希 望
（ 2 ）写作素材：我们每天都应该怀着友善、朝气和渴望去生 活，但是，当时间在我们面前日复一日，月复一月，年复一年地不断延伸开去，这些品质常 常就会丧失。我们大多数人都把人生视为当然。我们并不感激我们的所有，直到我们丧失了 它。 （海伦 ? 凯勒）
角 度点拨： ①怀着友善、朝气和渴望去生活是我们的生命品质；②生命的 品质在于坚持；③“感恩”是一种积极的生活态度
23 、史铁生《我与地坛》
（ 1 ）写作素材：史铁生双腿瘫痪，身患重疾，在经历过苦闷 与彷徨之后，他开始发奋创作，发表了《我的遥远的清平湾》《我与地坛》等有重大影响的作 品。 1985 年以来，他开始思考人的命运，并认识到“人与生 俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程”。 史铁生已经无法用双脚站立行走，但他的思想却“走”得很 远。
角 度点拨： ①跨越困境是一辈子的事；②磨难可以摧残一个人得身体，但 不 能 打 垮 他 （ 或 她 ） 得 意 志 ； ③ 命 运 从 来 都 是 掌 握 在 自 己 的 手 中
（ 2 ）写作素材：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论 的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了 它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 （史铁生）
角 度点拨： 生老病死是人生的必然规律，我们不必纠缠而自寻烦恼，安然 立命是最好的生存方式
（ 3 ）写作素材：史铁生不幸被命运的重锤击中，在遭受突如 其来的厄运时，他变得暴躁孤僻，认为自己是世界上最不幸的人，对母亲的关爱熟视无睹。 一直到母亲猝然去世之后，他才意识到母亲的伟大，才体会到“儿子的不幸在母亲那儿总是 要加倍的”，他“想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必， 我已经懂了可我已经来不及了”。
角 度点拨： ①母爱是这世上无可替代的情感；②行孝要趁早；③我们并不 是荒漠之中的独行客；④成熟有时要付出代价
24 、 欧 ? 亨 利 《 最 后 的 常 春 藤 叶 》
写作素材：
美国作家欧 ? 亨利小说《最后的常春藤叶》讲述了一个动人的 故事，年轻画家琼珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固执地认为窗外凋零的藤叶就是她生命的 昭示，当最后一片叶子凋落时，就是她生命终结的时刻。老画家贝尔曼冒雨画出终生追求的 杰作——最后一片叶子，唤起了琼珊对生命的 渴望。琼珊获 救了，贝尔曼却因淋雨感染了肺炎而去世。
角 度点拨： ①坚强的信念是生命赖以延续的的精神支柱；②友情是难忘的 歌；③人性的光辉是杰作的必备元素
25 、屠格涅夫《呱„„呱„„》
写作素材：
屠格涅夫在《呱„„呱„„》中讲述了早年因崇拜拜伦笔下的曼弗雷德而试图 自杀时，忽然听到婴儿的啼哭声，唤醒了善的本性，爱的良知，生的渴望，从而放弃了自杀 念头的故事。
角 度点拨： 珍爱生命在人生的每一刻
苏教版高中语文教材（必修二）写作素材 汇编与点拨：第二专题 和平的祈祷
26 、肖洛霍夫《一个人的遭遇》
（ 1 ）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战 争结束后留下的创伤，主人公索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他机智 地逃出战俘营。可是当他逃归并开始平民的生活后，他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟， 而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了”，“埋葬 了自己最后的欢乐和希望”。
角度点拨：战争是摧残人类的杀手
（ 2 ）写作素材：肖洛霍夫《一个人的遭遇》中主人公索科洛 夫当得知自己唯一的希望——儿子，在战争结束的最后一天牺牲的消息后，并没有一味沉浸 在 悲 伤 之 中 ， 而 是 领养 了 孤 儿 凡 几亚 ， 开 始 了 他另 外 意 义 上 的人 生 。
角 度点拨： ①命运由自己主宰；②不屈不挠的意志可以直面一切苦难
27 、 海 因 里 希 ? 伯 尔 《 流 浪 人 ， 你 若 到 斯 巴 „„ 》
写作素材：
德国作家海因里希 ? 伯尔的《流浪人，你若到斯巴„„》通过 一名德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境，以及被 战争败坏了的整个年轻一代。透过这一切，更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸 的根源——军国主义教育。
角 度点拨： ①教育是一个民族的固本大计；②战争摧毁的不仅是人的肉体， 更是精神
28 、 安 妮 ? 弗兰克《安妮日记》
写作素材：
《安妮日记》从 1942 年安妮 13 岁生日写起，到 1944 年 8 月 4 日 被 纳 粹 党 卫 军 发 现 时 为 止 ， 记 录 了 安 妮 13 到 15 岁的心路历程。法西 斯剥夺了她在阳光下散步的自由，但是无法剥夺她梦想和思考的权利，她经历着战争的种种 罪恶，表达出对自由、和平的无限向往和渴望。
角 度点拨： ①珍惜和平岁月；②形体可以没有自由，但思想永远是自由的
苏教版高中语文教材（必修二）写作素材 汇编与点拨：第三专题 历史的回声
29 、 苏 洵 《 六 国 论 》
（ 1 ）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 赂秦而力亏，破灭之道也。
（苏洵）
角 度点拨： ①换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；②奋力以赴方 能无往不胜；③失败的路往往是自己铺就的。
（ 2 ）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再， 李牧连却之。洎牧以谗
诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （苏洵）
角 度点拨 ：①善始还要善终；②打击人才便是自毁长城
30 、杜牧《阿房宫赋》
写作素材：
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使 天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（杜 牧）
角 度点拨： ①不爱惜民力，就是自掘坟墓；②水（民）能载舟亦能覆舟
31 、 苏 轼 《 念 奴 娇 ? 赤壁怀古》
写作素材：
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭
（苏轼）
角 度点拨： ①自古英雄出少年；②什么才是真正的潇洒；③无法磨灭的功 业往往永恒
32 、 辛 弃 疾 《 永 遇 乐 ? 京口亭怀古》
（ 1 ）写作素材：
A 、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风 吹去。 （辛弃疾）
B 、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马， 气吞万里如虎。（辛弃疾）
角 度点拨 ：①获取辉煌的业绩才能青史留名；②英雄是时代的脊梁
（ 2 ）写作素材：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 （辛弃疾）
（ A 、汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥，封山而还； B 、元嘉二十七年，宋文帝刘义隆草率出师北伐，想要建立像 古 人 封 狼 居 胥 山 那 样 的 功 绩 ， 却 落 得 向 北 回 望 ， 仓 皇 败 还 ）
角 度点拨： ①凡事预则立，不预则 废；②立业当量力而行
（ 3 ）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （辛弃疾）
角 度点拨： ①老当益壮，最美夕阳红；②千里马常有，伯乐不常有
33 、 朱 启 平 《 落 日 》
