三江并流泻千里 真情飞扬铸华章
& nbsp; 福建省长汀四中 李文镪
假如你想做一株腊梅（节选）
赵丽宏
假如你想做一株腊梅，假如你 乐意成为我们家族的一员，那么，你必须坚韧，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡 暴风雪。你能吗？
当北风在空旷寂寥的土地上 呼啸，冰雪无情地封冻了一切，当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却应该醒着， 毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且要把毕生的心血凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成 无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖„„ 没有一只半瓣绿叶为你遮挡风寒！你能忍受这种煎熬吗？也许，任何欢乐和关心都源自痛苦， 都经历了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得这个道理。
假如你想做一株腊梅，你必须 具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。你能吗？
当你历尽千辛万苦，终于迎着 风雪开放出你小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。然而灾祸常常因此降临。 为了万物肃杀时你一枝独秀的花朵，为了你预报春天信息的清香，人们的刀斧和钢剪将会无 情地落到你身上，你能承受这种牺牲吗？也许，当你带着剪刀的创痕进入人类的厅堂，在瓷 瓶里或者玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管有许多人微笑 着欣赏你，发出一声声由衷的赞叹。如果人们告诉你，奉献和给予是一种莫大的幸福，你是 不是同意呢？
假如你想做一株腊梅，你必须 忍受寂寞，必须习惯于长久地被人淡忘冷落。你能吗？
请记住，在你的一生中，只有 结蕾开花的日子你才被世人注目。即使你盛开之时，也是孤零零的，没有别的什么花儿愿意 和你一起开放，甚至没有一簇绿叶陪伴你。当冰雪消融，当温暖的春风吹绿了世界，当万紫 千红的花朵被水灵灵的枝叶扶衬着竞相开放，你的花儿早已谢落殆尽。这时候，人们便忘记 了你，春之圆舞曲是不会为你奏响的。
假如你要问我：你们何必要开 花呢？
我要这样回答你：我们开花， 绝不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生 命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热 情。这一切，人们未必理解。你呢？
&nbs p; & nbsp; &nb sp; ——选自《赵丽宏自选集》
【技法点拨】
赵丽宏在构思这篇文章时，在 除了开头结尾之外的主体部分中，用三个反问段落作为文章的主体部分，围绕“我们的傲骨 里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。”这一主旨并列展开，这种结 构文章的方法，就是“三江并流法”。
1、运用“三江并流”构思作 文，一般来说，主体部分每个段落的开头句为段落的中心句，且这些段落的中心句在结 构上要基本相同或相近，最好能在段与段之间形成排比之势，这样能使文章文意清楚、层次 分明。经典例文《假如你想做一株腊梅》就是在文中通过三个“假如你想做一株腊梅„„” 的句式遥构成排比段的。
示例一
父亲不喜欢吃山珍海味，不喜 欢吃上千元的大餐，不喜欢正而八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。 父亲说：这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面吃半 个拳头大的羊肉罗卜馅饺子,喜欢吃钱钱饭,还要放盐喝稀饭,喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土 豆,喜欢吃陕北的南瓜子„„母亲总说父亲很土不会享受,可父亲说过着农民般的日子,就是 他最大的快乐幸福。
这就是父亲的思维方式,追求的不在于所谓的品质,而在于回忆中的那份快乐幸福!
父亲不喜欢坐高级轿车，不喜 欢整天坐在电脑前无休止地娱乐，不喜欢躺在按摩椅上舒服地看报，不喜欢扎堆儿没完地闲 聊。父亲认为：这样的生活看似悠闲，其实并不自在，谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末自 己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小小的土堆，盖着帽子先舒坦地睡个午觉，随 后望着无际的麦田自在地哼上一曲。到处走走，到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下 的新鲜柿子，回家乐道了一晚上。
这就是父亲的思维方式,不追 求所谓的情调,只聪明地在大自然中汲取快乐幸福!
父亲不喜欢冠冕堂皇的客套 话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚请假意的迎来送往。父亲觉得：这样的生活在有 些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐不幸福。父亲喜欢和农民打交道，高兴 和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上一截子车。周末到农民家坐 炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋友到家里美美喝上几杯，更能让父亲高 兴几天。
这就是父亲的思维方式,不追 求所谓风光,只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着、幸福着!
&nbs p; &n bsp; ——《父亲很土，却很快乐》（节选）（佚名）
示例中三个排比段落，通过对 比，将“父亲”的“思维方式”表达得具体、透明，在“父亲”的“喜欢”和“不喜欢”间， 让我们读到了一位国家干部纯朴本真、一心为民的思想境界。
2、运用“三江并流”构思作 文，段落与段落之间要有紧密的关系。一般来说，有横向和纵向两种联系。横向联系就 是将几个人或几件事联系起来共同演绎一个主题，或者将一个人或一件事通过几个侧面来演 绎共同的主旨；纵向联系就是对所写的人或事向剥笋一般地层层深入，不断挖掘，从而挖掘 出文章的主题。
赵丽宏的这篇文章属于横向的段落联系，运用并列关系把腊梅所具有的三方面品质一一呈 现在读者面前，使读者对腊梅的品质了然于胸。
示例二
廖老师可厉害了！他带的上届 毕业生，现在正在一中读高一，三个奥赛班中，前五名基本都是他的学生，廖老师教给了我 们这样一句名言：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”他严格要求我们也严格要求他自己， 他的教学是“高标准，严要求”。在廖老师的熏陶下，我受到很大启发。
廖老师可狠了！上个星期军训 上我好好认识了廖老师，他比我们的教官还狠。在烈日炎炎之下，他和我们同呼吸、共命运， 当我们违纪没练好时，让你享受神鞭之苦，在男生中没吃过他鞭子的几乎等于零。一个星期 下来，我们都成了非洲士兵，廖老师也当了将军，我们班也当上了榜魁。在那一刻我们欢呼， 我们雀跃，这是我们59 颗心连在一起的象征，组成了心连心的大集体。
廖老师可神了！他练就了一门 绝世武功——弹指神功。课堂上廖老师正在讲 x、y、z，有些同学有眼不识泰山，公然和廖 老师唱起了对台戏，廖老师出招了，刷的一下，粉笔头从讲台上飞到那个同学身上，不偏不 斜打中了要害，同学闭了嘴，廖老师又开始了数学之旅。
&nbs p; & nbsp; &nb sp; —— 湖 北 程 肯《初识廖老师》（节选）
示例中通过三个段落分别表 现廖老师的“厉害”、“狠”和“神”，表现廖老师身上体现出的三种品质，换句话说，就 是通过廖老师这个人物的三个侧面来结构文章的。
3 、“三江并流法”中的 “江”，就是作文表现主旨的材料，这些材料的选择应该服从并服务于文章的中心。如 果这些材料是来自几条江的水（即写几件事），那么它们应该汇向同一个大海（即几件事共同 表现同一个主题。）；如果是一条江的几条支流（即一件事的几个侧面），那么这些支流要来自 同一个源头（即同一个主题）。
赵丽宏老师这篇文章的材料， 属于一条江的几条支流，即文章三个主体材料分别表现的是腊梅的顽强与忍耐、具有牺牲精 神和能够忍受寂寞三方面的品质，这些品质都来自于“我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊， 我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。”这一主题。
【必备考题】
在我们生命中有 许多东西都很珍贵，有人觉得金钱珍贵；有人觉得诚实珍贵；有人觉得善良珍贵；有人觉得 友谊珍贵„„
请以“珍贵”为 题，完成一篇不少于600 的作文。
【思路点拨】
这个题目可以运用“三江并 流”来结构文章。写好这篇文章的关键之一，是要分清“珍贵”与“最珍贵”的区别。“最 珍贵”只能写自己心目中最突出的、独一无二的，并且只能写一个。而“珍贵”还可以是亲 情、友情、爱情、时间等方面的综合体。
【范文展示】
珍 贵
杨 纯
（一）
贪婪的人告诉我： “金银珠宝最珍贵，山珍海味最珍贵，享受最珍贵。”贪玩的人告诉我：“休息聊天最珍贵， 上街花钱最珍贵，到处玩耍最珍贵。”聪明的人们啊！告诉我，什么最珍贵？是时间吗？可 它们为什么总躲着我？
时间是永恒的。 可是，懒惰者浪费时间，闲聊者消磨时间。年轻的朋友啊！时间就是金钱，让我们一起携手 在有限的生命中做出不平凡的事迹，让生命永恒，让青春永驻，让美好永远伴随着我们。
（二）
善良的人们告诉 我：“美好的品质最珍贵。有了纯洁的心灵，你就会包容万物；有了比大海还要宽阔的胸怀， 你就会用甜甜的微笑去感化人们，从
而化干戈为玉帛；有了高尚的思想，你就会舍己为 人，乐于奉献，让大家生活得更快乐、更幸福。”
忧愁的朋友呀！ 听我一句：“走自己的路，让别人去说吧！敞开你的胸怀，让‘美’占据你的思想，让‘美’ 主宰你的言行！”
（三）
苦难的残疾人告 诉我：“命运既然给了你一段崎岖不平的路，你就要将它开垦成美丽的草坪；给了你一个碗， 你就要用它去寻找丰盛的食品„„学会坚强吧！它比什么都珍贵。”
受挫的朋友啊！ 不要被眼前的困难所吓倒，勇敢地站起来！轻松地挑战自我，挑战困难，挑战生活中的每一 个关口。
（四）
慈祥的老奶奶告 诉我：“爱，哺育着每一个人，它萌生生命，养育生命，保护生命。爱的力量是伟大的，它 创造了无数奇迹。孩子啊，爱是不能忘记的，人人都需要爱；请到婴儿的摇篮旁，倾听那格 格的笑声吧！”
孤独的朋友啊！ 团结起来，一起去拥抱这爱的世界吧！让我们一起去歌唱、去赞美、去创造这美丽而珍贵的 人生吧„„
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【点评】
范文运用三江并 流法结构文章，使全文形成一种整齐、匀称的美感。文章从有限的时间、纯洁的心灵、坚强 的品格、博爱的胸怀四个方面阐述了人生的珍贵，构思精巧、意蕴深邃。
