2014 高考语文一轮复习 考点提升练：作文序列化提升--有创新
有创新 —— 雨 势 骤 晴 山 又 绿
阅卷老师是如 何就 “ 有 创 新 ” 评分的
一、评卷老师：我多希望批到有创新的文章！
在高考这个特殊的考场上，大多数考生都有求稳不求新的心理：文体上，选议论文求稳；结 构上，求整齐严谨；构思上，来点现成的；材料上，多选自己用过的。这种求稳心理，导致 考场上鲜见创新的文章，以致老师感叹：看到一篇有思想有创见的文章真难。请看福建一位 阅卷老师的阅卷手记：
阅卷老师希望看到的是有思想有创见的作文。钱学森生前感叹 我们为什么培养不出杰出人才，就是说这些学生的创 新能力 不够。这是有深刻原因的，其中应试教育是一个重要原因。一个人思想上没有创见，人云亦 云，注定是没有前途的。所以如果一个考生在作文中能够表现出有思想、有创见，是肯定会 受到阅卷老师青睐的。
二、考场 “ 有创新 ” 评分标 准
作文是否达到有见解、构思新颖，具体表现为两条标准要求
1 ．提出的观点不人云亦云，思考分析问题的角度与众不同， 有独到的看法、主张；
2 ．构思新巧，分析推理方法有特色，运用材料有新鲜感，语 言表达风格鲜明。
三、考场上如何求新
1 ． 调整思路法
有意识避开多数人容易采用的思考角度，选择容易被人忽视的角度思考问题，另辟蹊径构思 文章。
2 ． 反弹琵琶法
运用逆向思考方式，从中形成有独特价值的观点，提出别人不 容易发现的问题和见解。
3 ． 表现创新法
文章选用材料要注意给人新鲜感，避免题材撞车；表现手 法要给人耳目一新 的感觉，还可以在谋 篇布局上创新。如一篇时文《给困难起名字》，作者并 不 是 不 正 面 提 出 “ 我 们 面 对 困 难 不 应 害 怕 ” 这一观点，而是从 “ 给困 难起名字 ” 的角度切入；困难的名字从一个字、两个字、三 个字到四个字 ( 分别为 “ 你给 困 难 起 了 一 个 只 有 一 个 字 的 名 字 ， 叫做 ‘ 坎 ’”“ 我给 困难 起了一 个两 个字 的名字 ，叫做 ‘ 弹簧
’”“ 他给困难 起 了 一 个 三 个 字 的 名 字 ， 叫 做 ‘ 绊 脚 石 ’”“ 我们给困难起了一个四个字的名字，叫做 ‘ 小 菜 一 碟 ’” —— 其 实 是 用 了 四 个 比 喻 ) ，故事的主角由 “ 你 ” 、 “ 我 ” 、 “ 他 ” 到 “ 我 们 ” ，作者用一种新颖的形式，把四个并不新鲜的小故事组合 成一个整体。与 众不同的 切入点加上 形式上的突 破，使本来 普普通通的 “ 故事＋感悟 ” 式的文章顿 时显出新意来。
4 ． 在所选的文体上力求创新
构思新巧是作文创新中最引人关注的亮点，也是考生最能发挥创新精神之处。考生应充分展 开想象，以发散思维、求异思维、创新思维，选择新的角度、新的形式，构思出极富个性、 令人耳目一新的好文章来。在这方面，记叙文得天独厚。其主要方法有：
(1) 蓄势突转法。所谓蓄势，指的是使人物的情感、行为或 事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法，是增强文章吸引力的有效手段之 一 。 它 一 般 包 含 两 大 部 分 ： “ 蓄 势 在 前 ” 和 “ 逆 转 在 后 ” 。即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积蓄已久 的定势，从而造成一种久蓄而猝发的 艺术冲击力。
(2) 抑扬相生法。 “ 抑 ” 是压低、否定， “ 扬 ” 是振发、褒扬； “ 相生 ” 是说文章要有 “ 扬 ” 有 “ 抑 ” ， 相 互 生 发 ， 富 于 变 化 。 其 中 常 见 的 是 “ 欲扬先抑 ” ，即对人欲表 扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。
(3) 巧设悬念法。悬念是引起读者急切期待心理的一种艺术手 段，运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐
的矛盾冲突阻 遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。为了创设好的悬 念效果，作者在写作时往往插入好多情节，紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。
其 他 较 常 用 的 还 有 “ 一 线 串 珠 ” 式 、 “ 蒙 太 奇 ” 镜头组合法、双线结构 „„ 这里不再叙述。
议论文虽说在创新方式上不如记叙文，但并非无能为力。它在立意求新、选材求鲜等方面也 有施展 “ 特才 ” 之处。
现场佳作
生不必逢时
2012 年广东高考优秀作文
余尝闻或叹其时运之不济，命途之多磨，捶胸怨道： “ 生不逢时也。 ” 然余又闻 “ 我命由我不由天 ” 之豪迈 言语，故余以为：生不必逢时也。
生不必逢时也。若君以为，生于乱世则遭难于身，生于太平盛 世则高枕无忧，则君将悔矣。有言道： “ 乱世出英雄。 ” 造就英雄伟才之因非时非出身也，而因人也。
孟子曰： “ 故天将降大任于是 人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾 益其所不能。 ” 人若有才，终将有用武之地，英雄不问出处， 是 英才是庸才，以其所成之就而论之。成大事者，看己之才德，非天时地利 也。
泱泱中华，百家争鸣，文化之灿烂非他国能及。汉赋之绮丽， 唐诗之魁奇，宋词之精奇，明清小说之传奇，皆因各朝文化之异，各时有各时之精华所在。 无论生于何时何地，凡有才能者皆将占有一席之地，何须叹生不逢时也，生活之趣，成功之 道，非时能佐之。余以为天生我材必有用，皇天不负有心人。能发挥己之所长，做力所能及 之事者， 皆能觉生活之趣，以平凡而生不凡，终成大事。
有名言如是：态度决定高度。人之心，定人之行，心，若惧尔 生存之境，则使尔因惧避世；心，若能坚，则无论尔于何时何地，亦不会轻言弃语，纵生不 逢时，尔不自弃，自当有所作为。埋怨无用，哀泣无用，是不能就我我就时，方为真理。有 心，坚若如此，又有何惧之？
姜太公苦等半载，白双鬓老去华颜，亦磨不去其雄心壮志，故 其等来文王，最终成百家之宗师，皆因其心坚。太史公历宫刑之辱，亦不因时而弃，终留无 韵之《离骚》之《史记》于世，其皆因表心坚胜于时势。
集上文之所述，故余以为：生不必逢时，纵时不就我亦应由我 就时，以心坚而成大事，不甘认时认命，甘让己生碌碌无为，此乃弱者所为，余鄙之。
[ 得分点评 ] 审题精准却反其意而用之，是作文题目的新颖醒目之处，此其新一；观点鲜明不落俗套，当 众多考生围绕某一时代的好坏争论不休时，本文以 “ 不必 ” 二字协调，客观而辨证，此其新二；语言上以文言行文， 主体部分列举古往今来的事例，或引用，或概述，或史实，或道理，令人信服地论证了事在 人为、生不必逢时的道理，此其新三。至于立意鲜明，文气充沛，文笔老练，也是有目共睹 的长处。用文言写作本身就需要不一般的勇气，而能写得文通句顺合乎语法规范，又是一份 才气使然，本文无疑是一篇勇气、才气、文采俱佳的考场优秀作文。
如何使作 文有创新
1 ． 立意求新
千古文章意为先，意为高，思想的创新最有意义。使文章具有创新 意识的常 用手段有两种：
(1) 反弹琵琶，杨柳新翻。 例如，世人都说， 一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。为了使观点别具一格，可以说，两个、 三个和尚也有水吃，还能吃得更好：可以对他们进行职业道德培训，使他们爱岗敬业，争着 去挑水；可以采用抽签或轮岗或值日的方式，使该挑水的挑水，该休息的休息；可以采用竞 争或奖励的方式，谁挑得好就 免挑一回，或干脆给他以物质奖励；也可以让 他们合作，一人修一段竹槽，连起来从山上引下泉水；也可以让他们通过招商引资拉赞助， 吃上自来水 „„ 这就是用现代企业文化的理念来审视传统观 点。
(2) 别出心裁，独具一格。 独特的感受不是凭 空想出来的，它的获得需要我们平日里对生活进行细致的观察，广泛地积累素材并加以整合， 独立地思考，想人之所未想。例如，说到曹操，许多人都骂他是奸雄。而经易中天的 “ 品读 ” 后，曹操的形象内 涵变为了 “ 大家风范，小人嘴脸，英雄气派，儿女情怀，阎 王脾气，菩萨心肠 ” ，超越了古今学人的类型化定义，让人 叹服。
2 ． 选材求新
对于涉世未深的中学生来说，思想创新很不容易；有些传统观念，比如仁爱，你没法 “ 翻新 ” 。因此，有些东西， 只要材料新，有新的故事、人物、景象等，也能打动人，给人新的启发。
例如高考满分作文《 “ 潇洒 ” 的毁灭》：
潇洒是科学家刚刚制造出来的机器人，它以自信为手、臂，以 追求为腿、脚，以诗书为腹，以智慧为头颅。有一天，因为人们夸赞了它几句，它的各个部 件便因骄傲而内讧。手、臂、腿 、脚等都说自己的功劳大。它们争执不下， 都想离开这个机器人。机器人被拆得稀里哗啦，潇洒四分五裂。第二天，科学家把那些丑陋 的断腿残臂都扔进了垃圾箱里。
„„
该文章采用寓言体，拿机器人部件的争功来说明 “ 潇洒 ” 必须有所依附才能存在，讲团结才有价值。
为此，在选材新颖上要关注： ① 社会热点、亮点， ② 体现生活变化的材料， ③ 翻新化用 “ 旧材 ” 。
3 ． 形式求新
有个性的文章就是人们常说的有创意的，在视觉上让人耳目一新的文章。形式上的个性最容 易出彩，许多成功的文章，即使思想、材料都不算新，但如果在文体、结构、语言、标题等 方面有创意，也会吸引读者。例如作文《给心灵做个广告》：
快乐是一种气体状态的情绪，使人飘飘然。痛苦是一种液体状 态的情绪，使人流泪。昨天的快乐无法使今天更快乐，因易挥发；昨天的痛苦又能使今天更 加痛苦，因易凝固。所以，你需要给心灵做
个广告。因为友情可以将泪 水化为温泉，可以将快乐压缩在心间。
该文设喻新奇，人们都需要别人来共同分担忧愁，共享快乐，因而需要给心灵做广告。又如， 有 一 篇 写 “ 中 学 生 生 活 丰 富 多 彩 ” 的 文 章 ， 作 者 分 别 写 了 ： 音 乐 课 上 —— 七 个 音 符 的 交 响 曲 ， 美 术 课 上 —— 赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫 ， 地 理 课 上 —— 九州方圆，历史课上 —— 从奴隶到将军。语言幽默，形象生动。
4 ． 表达求新
写作的个性化从某种意义上讲表现为语言的个性化。因为语言是作者思想、情感的载体，是 作者生命体验的直接流露，好的内容只有通过富有个性化的语言才能表达出来。
(1) 敢于突破，展现自我。 每个人都有自己 的个性，但可能有的考生有应试顾忌，怕自己的个性表述不合阅卷老师的口 味。于是，想方设法找来社会上公认的范文，特别是历年高考的满分作文，来揣摩模仿。如 果我们的作文 “ 人云亦云 ” ， 毫无个性可言，那么是很难获得阅卷老师的青睐的。年轻人有锐气，应当敢想敢说，有个性 地表达，亮出你的精彩。这样才会博得阅卷老师的青睐。
例如：临时启用 “ 非主流非常 用词性 ” 等方法，可以给人新颖之感。如下面的例子：
① 站在城市的邮筒旁，我们不知道该把自己的 孤单寄往何方。
② 筷子在手，五指微拢，轻轻夹起五千年的芬 芳。
③ 爱是荒废的灵魂与幸福的邂逅。
④ 爱的宴席，是不能饮不可饮也要拼却的一醉。
又如可以采用 “ 非常比喻 ” 这种喻体与本体之间跨度较大，关系很远的两种事物之间的作比手段，产生新奇效果。如下 面的例子：
① 阿谀是一种伪币，只有在虚荣心的领地才能 流通。
② 如果祖国是一只雄鸡，我宁愿是一粒米。
③ 噙泪的朝拜中，母亲的每一缕白发，都成了 一段我最沉痛的经文。
④ 劳动 —— 这 永远需要擦掉重做的习题，永远地摆在面前。
⑤ 非 物 质 文 化 遗 产 是 一 个 民 族 的 DNA 。
(2) 有血有肉，色彩缤纷。 个性是语言的
土壤，没有个性就没有风格，没有个性就没有力量。语言有了不同的个性，就会 变得有血有肉，色彩缤纷。例如作文《谦谦君子》：
我们 班谦谦君子有 37 人，窈窕 淑女有 11 人，在这 37 人和 11 人之间有一条无形的 “ 三
