一、提示
扩写就是把原来内容简单、笼统的短文或片断等，经过再创作，扩展成内容具体、结构完整 的文章。
1 ．掌握所供材料的主要意思
首先要通过认真反复地读，去熟悉材料的含意，即把材料提供的时间、地点、人物和事件内 容等弄明白。其次要抓住事件中的主要内容，分清事件中哪些情节是主要情节，哪些情节是 次要情节。
2 ．抓准所供材料的中心思想
扩写必须围绕材料的中心思想，选定扩写内容，决不可违背材料的中心思想，随心所欲地去 表现另一个中心。
3 ．找准扩写重点，进行具体描写
首先可以看原文的题目，用写命题作文时审题的方法确定扩写重点。其次，可以找一找材料 中的中心句。第三，如果材料中没有中心句，也可以从材料的中心思想出发，通过对材料进 行仔细分析来确定扩写的重点。
4 ．通过合理想象，扩展材料的内 容
想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象适合生活实际的内 容；要以材料的中心为依据，去想象符合材料中心思想的内容。
二、示例
例文 1
补 图 书
吴 凌 云
●原文
两个同学在图书馆抢着一本新书，把封面撕破了。在老师的帮助下，他们补好了图书。
●扩写
图书室里有一本新书《猪八戒上月球》，冬冬和明明都很喜欢看。冬冬说：“我先看！”明明 说：“我先看！”他俩你争我夺，谁也不肯让谁。只听“嚓”的一声，新书的封面立刻撕成 两半。这可怎么办？两个人都呆了。
他们低着头，涨红着脸，来到老师面前。冬冬抢先把撕坏书的经过叙述一遍，又接着说：“老 师，这书是我借的，应该由我来赔！”明明听冬冬这样说，脸一下子红了。他惭愧地说：“老 师，这书本来是冬冬借的，我去抢书，是我不好。应该我来赔！”老师见冬冬、明明承认了 错误，高兴地说：“知错便改就是好孩子，你们把书补一补吧！”听了老师的话，冬冬和明 明各自找出了胶水、剪刀和白纸，他们按照封面的大小，裁了一片纸，又把胶水挤在小纸片 上，把纸片紧紧地粘在封面撕破的地方，使劲摁了摁，才算完工了。
图书补好了，他俩高兴地一块儿看起书来。
［简评］
这篇扩写根据现成的材料，确立了相互谦让、勇于承担责任的主题。然后根据主题补充适当 的对话、心理活动描写，以达到片断扩写成一篇文章的目的。例文 2
雪 天 捕 鸟
张 滟
●原文
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。 须大雪下了才好。我们沙地上，下
了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将 缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝 背„„”
●扩写
鹅毛大雪铺天盖地地整整下了一夜。清晨， 雪停了，太阳还没露脸。闰土从睡梦中醒来，推开门一看，呀 ! 大地、树木、房屋，都覆盖着一层厚厚的积雪，连海边那金黄色的沙滩，也变成了一片银白 色。抬头远眺，远处那几棵落光了叶子的大树的树枝被厚厚的白雪压得垂下了头，时而落下 一星半点的屑末。几只找不到食物的小鸟，停在树枝上“叽叽喳喳”地叫个不停，忽地又飞 到屋子的上空，来回盘旋着。
看到这种情景，闰土想：捉几只美丽的小鸟， 放在家里该有多好哇 ! 捕鸟并不是一件容易的事，可在闰土看 来，却不觉得难，因为父亲教过他捕鸟。
闰土跑回家，找出一只大竹匾，又找来一根 三、四来寸长的短木棒，拿了一些鸟雀爱吃的秕谷，来到沙地上，他扫出了一块空地，用木 棒把大竹匾支起来，在木棒上拴了根又粗又长的绳子，牵着绳子找了一个隐蔽的地方，远远 地躲起来，等着鸟儿上钩。
一会儿工夫，果然，竹匾周围飞来了好些鸟 儿，它们都目不转睛地望着竹匾下的秕谷，想去吃又怕被抓住。大概它们太饿了，急于想吃 到东西，硬着头皮钻进了竹匾。顿时，竹匾下挤满了鸟儿。这一切，都被趴在远处的闰土看 得清清楚楚。他看准时机，将缚在木棒上的绳子一拉，木棒倒了下来，竹匾罩住了正在吃秕 谷的鸟雀。鸟儿罩在竹匾下，还不知是怎么回事哩 ! 闰土跑过 去，高兴地看着鸟儿。稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背„„闰士不知道该拿哪些回去。
太阳从东边冉冉升起，露出了笑脸。闰土收 起竹匾，捧着几只美丽的小鸟，迈着欢快的步子向家走去。
[ 简评 ]
这篇“扩写”作文写景很成功。原文并没有 下雪的景致，只提到捕鸟“须大雪下了才好”。雪景的描写既扩写出大雪铺天盖地的具体景 致，又形象地说明了为什么大雪下了才好捕鸟的原因。为“捕鸟”这一中心事件的展开垫下 了有力的一笔。而“捕鸟”尤其写得生动、具体。内容生动、具体是这篇扩写的一大特点。 例文 3
我 们 的 好 老 师
薛 飞 飞
●原文
一次，我因为脚被开水烫伤，在家里躺了好 几天，没有去上学。我正为耽误功课在家里发愁的时候，我们班主任张老师来了。
张老师送来了水果，问我的脚好了没有。从 那以后，她一放 学就来给 我补课，刮 风下雨也不 间断。我虽 然在家养伤 20 多天，可功课没有落下来。
张 老 师 真 是 我 们 的 好 老 师 啊 !
●扩写
“咣当”我手中的水瓶掉在了地上，瓶胆立 刻炸了，滚烫的开水烫伤了我的脚。
从那以后，我在家躺了好几天，一直没有上 学 。 一 天 24 小 时 ， 在 家 里 这 日 子 真 难 过 呀 ! 我常常想：这怎么行呢 ? 还 有一个月就要考试了，落下的功课怎么办呢 ? 谁给我补呢 ?
今天，我躺在床上又发起愁来。
“咚咚咚”，门外响起了敲门声。妈妈出去 开了门，走进一位面带微笑的阿姨。啊，这张慈祥的熟悉的面孔，正是我的班主任张老师， 我赶忙坐起来。“张老师快坐。”说完我又告诉妈妈这是我的张老师。妈妈连忙端来一杯水 递给了张老师。
张老师一边把带来的苹果、梨放在桌子上， 一边对我说：“脚好了没有 ? 你别着急，在家好好养伤。你落 下的三天功课，我帮你补。”听着，我激动得不知如何是好，眼眶润湿了。
张老师打开课本，指着第
20 课的课题说：“这一课，你没上吧 ? 好，我们现在就来上这一课，你把书打开。先看看生字词，读一读课文。”
随着张老师亲切的话语，我打开了书。等我 预习好了，张老师便一段一段地给我分析、讲解。从生字词开始一直到整篇课文讲完。像课 堂上一样还提问，看我答好了，她微微一笑。最后，她说：“明天，我给你补第 21 课，你先把课文看看。”
第二天，天气突然变了，下起了暴雨。我望 着窗外的雨，心想：张老师大概不会来了。谁知出乎我的意料——张老师来了 ! 她照例给我讲课，还布置重点作业给我做，最后还像上课那 样检查提问，见我答对了，她又微微一笑。
以后，无论刮风下雨她一放学就赶来给我补 课，从不间断。 20 多天过去了，她天天如此，我的功课一点 也没落下过，考试还得个好成绩，张老师，你真是我们的好老师。
[ 简评 ]
无话可说，写不具体，是小学生作文的一大 拦路虎。这篇范文给我们以直接的对比启示：记叙文不但要有一般的记叙，还要有描写，其 中包括环境描写、人物形象描写和心理描写。具体的记叙内容必须用一定的对话形式表现。 这篇例文值得同学们对照阅读，学习把文章写具体。例文 4
恢 复 友 谊
林 维 芳
●原文
体育课上，金勤不小心摔了一跤，腿上流血 了。卫生员林兵急忙陪他到卫生室，为他止住血，包扎好伤口。他俩回到了操场上。
要求：根据上面的材料，展开合理想象，写 一篇 400 字左右的记叙文。注意把林兵陪金勤去卫生室包扎伤 口的过程写清楚，写具体。题目自定。
●扩写
“叮铃铃”，上课了。这一节是体育课。
在课上，追逐打闹的金勤“唉唷”一声摔倒 在地上，腿上的鲜血一丝丝地流了出来，伤口边缘嵌着不少沙土。曾为一件小事跟金勤断绝 友谊的卫生员林兵见了，急急忙忙走过来，他弯下腰，让金勤的一只手搭在自己的肩上，便 扶着独脚走路的金勤，一步一挨地朝三楼卫生室走去。
林兵是一个又矮又胖的小胖子，让金勤 * 在自己身上，哪能受得住，不一会儿，林兵便气喘吁吁了。 可他还是咬紧牙关，背着金勤吃力地上了三楼。金勤非常过意不去，可林兵却笑了一笑，没 说什么。
卫生室总算到了。林兵小心翼翼地扶金勤坐 在椅子上，自己连忙打开医药柜的门，取出药棉、红药水、纱布和药膏等。然后急步来到金 勤面前，蹲下身来。他先拿了少许药棉，放在消毒水中浸了一会儿，拿出来挤干后为金勤擦 去伤口中嵌着的沙土。一下、两下„„伤口渐渐干净了。接着，他又用干棉花捂住红药水瓶 的口子，倒出点红药水，抬起手，为金勤的伤口慢慢地上药。最后，又剪了段纱布，洒上一 些消炎粉，轻轻地按在伤口上用胶布粘住。伤口终于包扎好了。这时金勤难为情地对林兵说： “林兵， 谢谢你 ，为 我止住 血，包 扎伤口 ，如果 没有你„„我 俩和好吧 ! ”林兵听了傻乎乎地笑了。
他俩又成了一对好朋友，高兴地回到操场。 这时，“叮铃铃”，下课了。
[ 简评 ]
小作者能根据材料的内容和要求，着重扩写 了林兵陪金勤去卫生室和为金勤包扎伤口这两个情节，略写了金勤如何受伤，两人又如何回 到操场的内容，详略处理得当，重点突出。
本文的另一个特点是条理清晰，叙述有序。 就以林兵为金勤包扎伤口来说，写得语意连贯，句句相承。到了卫生室后，林兵又是“连忙”、 “取出”，又是“急步”、“蹲下”的，忙得不亦乐乎 ; 包扎 伤口时，用了“先”、“接着”、“最后”这些词语，把包扎伤口的过程叙述得一清二楚， 使 句 与 句 之 间 十 分 自 然 地 连 缀 起 来 了 。
例文 5
心 意
朱 进
●原文
夏天的一个傍晚，突然下起了倾盆大雨。正 在家里做作业的石磊和马勇给老师送去雨伞。
●扩写
夏天的一个傍晚，突然间，天气剧变，乌云 滚滚。转眼间，天空出现了一道道可怕的闪电，响起了一阵阵震耳欲聋的雷声。一刹那间， 倾盆大雨直泻而下，马路上的行人车辆越来越少„„
正在这时候，在家里专心致志做作业的石磊 同学被雷声惊动了。她搁下笔，望着窗外，想起王老师还在学校办公室批改作业，不能回家。 这可怎么办呢 ? 她毫不犹豫地拿起两把伞，找住在隔壁的同学 马勇一起到学校给老师送伞。
雨越下越大，风越刮越猛。大风吹弯了杨柳 ; 雨水在地上积起了小水塘。石磊双手很费劲地撑着伞，左腋 里夹着另一把伞 ; 马勇穿着雨衣跟在后面，他们两个顶风冒雨 艰难地在公路上行走。
学校到了，马勇走上办公室的台阶，轻轻地 推开办公室的大门，一看立即愣住了，王老师还在聚精会神地批改作业，一点也没有觉察到 有人开门。马勇连忙回过头悄悄地对石磊说：“嘘——轻一点儿，王老师正在批改作业，我 们还是在门外等一会儿吧 ! ”石磊点头赞成。
石磊和马勇在门外等了好久，王老师依然埋 头 继 续 批 改 作 业 ， 连 他 们 说 话 的 声 音 也 没 有 听 见 。 多 么 好 的 老 师 啊 !
王老师终于把作业批改好了。她站起来，揉 揉眼睛，望着窗外，只见外边还下着倾盆大雨，很着急。这时候，马勇和石磊才跨进办公室。 他俩异口同声地说：“王老师 ! ”王老师回头一看，石磊紧接 着说：“王老师，您这么晚还为我们批改作业，够辛苦的 ; 外面还下着雨，我们给您送伞来了。您早点回家休息吧 ! ”说 着，把伞递给了老师，和老师告别了。
王老师接过伞，望着石磊和马勇远去的背影， 激动地说：“我有这么好的学生，再辛苦也是心甘情愿的。”
