从小学到初中,我们花了很时间背诵积累了大量的古诗文.许多同不背 诵古诗文的一个目的是为了能够对付考试中的几个默写填空题,这不免让人感到是一种极大 的资源浪费.古诗文中还有我们取之不尽的写作材料,我们要从写作这一角度去认识古诗文的 作用,让古诗文中的名言佳句走进我们的作文,为我们的作文添彩. 那么如何把已积 累的古诗文运用到自己的作文中去呢？ 1. 直接引用 就是围绕某一中心 或某一话题,从知道积累中把相关名句提取出来为作文所用.直接引用的形式也是多种多样的, 请看: ① 引用名句 „„上午第三节课,我们迎来了语文老师.他“抚尺一 下”,将沉浸在下课快乐氛围中的“鸥鹭”惊吓住了;接着“满座寂然,无敢哗者”,都恭恭敬 敬听从于师命了. 这是江苏南通一考生的一篇满分作文中截取的一段文字,作者把 学过的《口技》生动贴切地运用到自己的作文中,用略带夸张的俏皮语言,揭露应试教育的弊 端. ② 名人＋名言＋内涵 春天是什么?是白居易“日出江花红胜火,春来 江水绿如蓝”的红花蓝波;是志南“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的和风细雨;是韩愈 “天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的柔情朦胧;是孟浩然的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟” 的莺啭花香. 这段文字灵活引用诗人诗词中的名句来描述春天的美景,让人倍感亲 切美好. ③ 名人＋名言＋感悟 陶渊明的“阡陌交通,鸡犬相闻”,我明白 理想就是百姓安居乐业﹑和睦相处的美好图景;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”,让我懂得理想就是先人后己﹑忧国忧民的高尚情怀;苏轼的“但愿人长久,千里共婵 娟”,让我体会理想就是人民幸福团圆的美好祝愿;文天祥的“人生古谁无死,留取丹心照汉 青”,让我感悟理想就是赤胆忠心的浩然正气. 此段文字主题集中,全文通过引用诗 文名言,诠释了作者对理想的认识,语言多用排比,富有气势,给人一种比较“大气”的感觉. 2. 间接引用 作者可以根据自己的理解,把他人的文句加工改造﹐巧妙 “ 化用”在自己的文章中,它需要一个加工提炼的过程. 如:五斗米不能令你折腰. 你选择的是南山下的菊花;他乡富贵不是你的心愿,你选择的是回乡种豆锄草;嫌宫廷太烦杂, 你宁愿选择桃李萦绕的草庐;嫌案牍太劳形,你宁愿选择欲辨忘言的独坐. 这段文字 是作者把陶渊明《饮酒》与《归园田居》中的几个诗句巧妙地镶嵌在自己的文章中,为中心服 务,同时也提升了文章的文化内涵,显示作者深厚的文化积淀. 3. 改动字词 就是将诗文篇章的某些字﹑词稍加改动,显得新颖独到﹑妙趣横生. 山重水复疑无 路,柳暗花明胃复春. 这是一则广告,改动了人们熟知的名句,加深了别人的印象,起 到了很好的宣传效果,可谓新颖独到. 4. 套用形式 就是套用古人诗作的 形式,表达情意,形象风趣,引人深思. 作业几时无,把笔问青天.不知北京时间,现在 是几点.我欲上床睡去,又恐明日挨训,言语似冷箭.无限苦闷情,不识少年心.手发酸,身乏力, 脑灌铅.不敢有恨,此身不知在何时处.爹是望子成龙,娘是望女成凤,此事很难全.但愿少作业, 从此开心颜. 套用苏轼《水调歌头•明月几时有》的格式,反映课业负担的沉 重,可谓入木三分.这种类似打油诗的改作运用得好,有时能起到针砭时弊的作用,读后令人深 思. 把古诗文运用到自己的作文中,不仅开发了古诗文的又一功能,达到学以致用的 目的,而且使文章语言生动形象,幽默风趣,有文采;也显示作者健康向上的审美情趣和浑厚的 文化积淀.而由熟记知识到理解知识,到能运用所学知识,也正是我们语文教学追求的目标.
