36 计 之 21 ： 巧 裁 云 锦 ， 妙 串 珍 珠 —— 怎 样 丰 富
材料是文章的血肉，材料丰富， 文章才显得丰满。高考作文的丰富材料来源于日常的积累，也需要掌握一些选材用材的方法。
下面，结合实例给同学们介绍一 些简便实用的用材方法。
1 ．用排比句， 铺排材料。
为了 丰富 文章 的内 容 ，考生可以用排比的句式列举大量的材料，这样既显 得 材 料 丰 富 ， 又 显 得 富 有 气 势 。 例 如 ， 2005 年高考北京考生写的满分作文《说“安”》：
说 “安”
古人造字，喻形 寓意。何为“安”也？室中有女即为安。
女子，柔软如水 的人儿，在古时，地位是如此的卑微，终日闭户不出，端坐家中，或织布纺纱，或挑水浆衣， 有女子在家，室中平安。女子，也应为一家之栋梁。
可这世上又有多 少流言诽谤女子 ! 什么“红颜祸水”，什么“红颜薄命”，似 乎所有的罪恶安在女子身上是那么合情合理。
林觉民的壮烈来 自对妻子的薄幸，一纸《与妻书》成就了他一生的辉煌，千古的美名，可谁又曾想到那可怜 的如花娇妻凄苦迷离的下半生呢？唐玄宗的沉沦迷醉似乎扯到杨玉环的纠缠而变得更加容易 被宽恕，那又何须吟上一首《长恨歌》来歌颂其天长地久？吴三桂的“冲冠一怒为红颜”使 他的情圣身份抵过“乱臣贼子”，但为什么陈圆圆变成了“祸水”而遭人鄙弃？纣王好色淫 乱，民不聊生，但为何总说妲己是祸国的元凶？
女子使国不安？ 女子使家不宁？
那么是谁“一去 紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”？ 放弃了绿柳夹河而列，长风携云朵翩跹而 来，窈窕而去的长安，甘愿远赴黄沙大漠，经受亘古不变的猎风与沙石的吹打，而换取和平 免受战火？是王嫱，那个名唤昭君的绝美女子，她为大汉朝撑起半片安定、安康、安宁的天 空。
那么是谁“回眸一笑百媚生”放弃了名声和深爱的人，远赴吴国，为自己国家的胜利奉献了 一切？ 那个“沉鱼”的浣纱女使得百姓能安居乐业，使得国家能安定团结。
那么又是谁“无 字碑头镌字满”，功过留与后人评？ 是中国历史上惟一的女皇帝！她兴科举、 用贤能，治国严谨，兴修水利，广开言路，打造了一派盛世安平的景象。
由明妃到武皇， 女 子 亦 能 独 撑 起 一 片 天 空 ， 女 子 亦 是 平 安 幸 福 的 象 征 。
室中有女便为安， 有女子的家才真正像个家，有女子的家便是个安定的家，安详的家，安逸的家，安然的家。
文章以“析字”手法开篇，引出 对女子功劳的肯定——女子是一家栋梁。主体部分先以林觉民、吴三桂、唐玄宗、纣王四个 人物打头，以反问句式构成排比，为四个女子鸣不平，驳斥历来所谓“红颜祸水”的论调， 接着采用驳中立论的方式，以三个设问句引出王昭君、西施、武则天三个女子的功盖天下的 事迹，三段构成排比，有力地反驳了传统的观点，使读者坚信：女子使国安，女子使家宁。 内 容 丰 富 ， 情 感 充 沛， 气 韵 流 畅 ，文 采 飞 扬 ， 文思 敏 捷 ， 超 出常 人 。
2 ．引用诗文名 言，充实材料。 恰 当的引用，不仅丰富文章的内容，增强文章的说服力，而且能显示考生的文化修养，特别适 合考场作文使用。
请 看 2005 年高考中山西一考生写的《那些风雨，那些人生》
那些风雨，那些人生
一日风雨大作，隐约中，传 来„„
“君不见黄河之水天上来，奔流 到海不复还。” 听此声，就便深知身在盛唐，是诗仙李白的佳句。循声望去， 却见诗人独自饮酒，月下独酌，不免吟到：“ 举杯邀明月，对影成三人。 ”我暗自伤感，本是一腔爱国热情，却因遭贬而壮志难酬；看不惯当朝者花 前月下的嬉戏而独自离去，放鹿青崖，一声蜀道难，一杯将进酒，回望盛唐，人们看到仙人 离去的脚步。意外吗？是的，高官厚禄有几人放得下，钱权名利有几人视为过眼云烟？不， 不意外，青莲居士自有他的人格尊严，他的道德标准，他放弃这一切，却留下了百年后的盛 名„„
二日风雨大作，恍惚中，传 来„„
“ 莫道不销魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。”“知否，知否，应是绿肥红瘦。 ”唉，早已无当 年的意气；早已唱不出 “生当作人杰，死亦为鬼雄” ；早已 没有那样的豪气与洒脱。意外吗？是的，花木兰替父从军，穆桂英挂帅出征不都是女儿身吗？ 为何这易安却黄花独立舟头了？不，不意外，她遭受苦难，将所有的怨愁铺于纸上，夫君的 失踪，当朝者的无能，磨去了她往日的锐气，将所有的一切化作字符，化作黄花，化作眼泪， 凄凄惨惨„„
三日风雨大作，朦胧中，传 来„„
“ 八百里分麾下 炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 ”剑指长空，辛弃疾策马而来，那是怎 样的威风，怎样的气魄！那人有着怎样的豪迈，怎样的热情！但是，当他牵过马，他却一声 长叹：马已老了。意外吗？是的，他是战场上的英雄，是吹角连营的将士，是要斩尽匈奴， 抗击金人!不，不意外，因为一次次的请战无效磨钝了他的剑，一遍遍的无功而返劳累了他的 马 。 他 笑 他 自 己 白 发 已 生 ， 只 有 将 一 腔 的 热 情 挥 于 纸 上 ， 警 醒 后 人„„
风 雨 过 后 ， 阳 光 普 照„„
他们的人生抉择出人意料，本是 壮志凌云，却落得对酒当歌的愁绪。而一切全在情理之中，失意，焦虑，埋没，归隐。也许 他们不愿意借酒浇愁，而是“风雨”所迫！
风雨，他们经历过风风雨雨，潮 起潮落。
人生，他们的人生有着不同的抉 择。
这一切都在意料之外，这一切全 在情理之中„„那些风雨„„那些人生„„
为了使“那些人生”更具有典型 意义，文章选取了三个经历人生风风雨雨的诗人——李白、辛弃疾、李清照，为了丰厚文章 的人文底蕴，考生选取了三位诗人五首诗中的著名诗句，在诗歌的吟诵中，感悟历史，参透 社 会 人 生 ， 深 刻 地 阐 释 “ 出 人 意 外 ” 与 “ 情 理 之 中 ” 的 关 系 。
3 ．红线串珠， 组合材料。
文章分为许多小片断，每一个小 片断写一个内容，这些内容像一个个精彩的珠子，而内里又有一根相通的红线，串进来后就 可以表达鲜明的主题。
例 如 ， 2005 年高考浙江考生写的满分作文《一滴水中的世界》：
一 滴 水 中 的 世 界 “一叶飘零而知秋，一叶勃发而见 春 ” 。 即 便 是 一 滴 水 ， 也 会 折 射 整 个 世 界 。 &n bsp; &nbs p; &n bsp; —— 题记 我是公园中的一滴水，挂在清晨的树叶上。 在一滴水的短暂的生命里，我能否看遍这个多姿多彩的世界？我睁大着眼睛，好奇地观察着 来 来 往 往 的 人 们 。
一 这时，一对年轻的情侣牵手而来。他们互相依偎在 公园的长椅上。 姑娘依偎在小伙子的怀里问道： “ 如果我不小心掉进了水里，而你不会游泳，你会跳下来救 我吗？ ” 小伙子想了想说： “ 我 会 找 个 会 游 泳 的 来 救 你 。 ” 这下姑娘可不高兴了： “ 等你找人来，我都淹死了，你根本就不爱我。 ” 小 伙 子 慌 了 ： “ 怎么会呢？找人来是为了保证你的安全，我跳下去不是瞎 搅和吗？ ” 姑娘听了觉得也有道理， 就 说 “ 好 吧 ！ 那 买 一 根 雪 糕 给 我 赔 罪 。 ” 原来爱情不只存于海誓山盟之中， 它更存于平常的小事之中。
二 这时，又有一对母子拿着一块面包而来。从他们的 衣着看，他们似乎很穷。而此时，他们正在争论 着 谁吃这个 面包。 “ 孩子，你 吃吧，你都好几天没吃东西了。 ” “ 不，妈妈，还是你吃吧，你也好久没吃了。况且你身体不 好 ， 我 年 轻 ， 挨 得 住 。 ” “ 这怎么行， 你 还在长身体， 妈妈一把年纪了，饿一下没关系。 ” “ 妈妈，那我们一人一半吧。 ” 说完，孩子把面包折成两半，但他把大的一块递给了母亲。 原来，亲情不天天把 “ 我爱你 ” 挂在嘴边，细微的小事才把他体 现 得淋漓尽致。 &n bsp; 三 这时，又来一个小男孩，他正剥开一块糖往嘴里放。（这时，）恰好来了一阵风，糖纸随风飞 了起来。小男孩赶紧追赶着飞舞的糖纸，终于，小男孩气喘吁吁地抓住了糖纸，他高兴地把 糖纸扔进了垃圾箱。 原来，一个人品德高尚与否并 不只是舍己救人等，像捡垃圾这样的小事不也体现了小男孩的高尚品德吗？ 阳光终于冲破云层，我在霞光中缓缓上升。虽然我 的生命短暂，但我还是从这些小事中体会了世界的美好。所以，请你不要只注视伟人伟事， 多观察身边的细 微之物， 你会看整个 世界，在有 限中看到永 恒的光芒。
文章可谓“形散神聚”的典范， 表面上看三个事件简直是风马牛不相及，但在这里却用两条线将其连结在一起，一是一滴水 的所见所闻，二是平凡小事中体现出的人格美，考生巧妙地采用拟人手法，将三个形象的画 面 编 织 成 一 篇 美 文 ， 构 思 新 巧 ， 内 涵 丰 富 ， 文 情 并 茂 ， 引 人 入 胜 。
平时注意积累材料是基础，考场 敢于运用，善于运用是关键。考生要认真研读几篇高考满分作文，从中汲取选材用材的经验， 并在训练中有意借鉴，达到运用自如。
