36 计 之 23 ： 意 境 深 远 ， 意 蕴 丰 厚 —— 怎 样 丰 富
意境，就是作者的主观情感与客 观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想像世界。”可见，只有作者内在的“意” 和 外 在 的 “ 境 ” 高 度 融 合 才 能 达 到 “ 意 境 深 远 ” 的 要 求 。
下面，结合实例介绍几种创设意 境的方法：
1 ．用精美的 语言描绘艺术画面。
朱自清在《关于散文写作》中说： “意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。”高考作文对“有意境”的追求，始于用色 彩 鲜 明 、 形 象 性 强 的 词 语 构 筑 富 有 意 蕴 的 画 面 。 例 如 ，《 英 雄 》：
残阳如 血，如血的却不仅仅是残阳。
天边最后一抹斜辉掠过 阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每 一个生还的楚军将士战栗。
除了他——西楚 霸王，江东项籍。
手抚乌骓略显失色，目光在江东 的山水迷雾中游移，他坚信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑，他也能够杀出重围，再开一片 天地，他坚信。 回想当年少年意气，一句“彼可取而代之也”，石破天惊！ 巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟，身先士卒，大破秦军，二十余万，各路诸侯，辕门低首，叩 关入秦，自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉！
起兵至今，他从来没有怀疑过自 己，难道这垓下一役，前功尽弃！他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语：“霸王，你可知 兵败势孤，原因在你自己。巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万，称霸咸阳，你却火烧阿房三百 里，定都彭城，赐死子婴、黔布，亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可 知西楚早已失尽民心！”
是夜楚歌四起，士卒离散，各谋 生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息——
他相信自己，相信自己可以不去 听从那些文臣武士们的妙计。
可是他错了， 横亘在面前的是浩浩汤汤横无际涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。
远方的冠盖是汉王，一阵得意的 欢笑震荡四野，“项王，你可知你为何败于我手？你自命天纵英才，可凭一己之力毕六国， 平四海，可你错了！我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信；你一不知人，二不善任，气走范增。 如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕 楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关 前，范增劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。项王啊项王，由 此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。”霸王怔怔地笑了，充满 着苦涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的“此 天亡我也，非战之罪。” 朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还 有霸王颈中的一腔热血。
力 拔 山 兮 气 盖 世 ，
时 不 利 兮 骓 不 逝 ，
骓 不 逝 兮 可 奈 何 ，
虞 兮 虞 兮 奈 若 何 ？
他倒下了。空无一人的，是他背 后的茫茫大地„„
文章开头便用“残阳、焦黑”等 色彩浓艳的词语和“长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗”等富有动态感和形象性的 词语描写充满血腥味的战争场面，渲染气氛，为英雄的活动铺设相得益彰的背景。人物一出 场作者便为战败之际的英雄勾勒了一幅形神兼备的肖像——“手抚乌骓略显失色，目光在江 东的山水迷雾中游移 ” 。其中既有英雄失路之悲，也让读者 窥见了英雄心灵深处在“相信他人还是相信自己”两者之者的矛盾。“是夜楚歌四起，士卒 离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息——”大处着笔，小处着墨，用虞姬自刎 的画面，衬托项羽兵败垓下的悲哀。“朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有 霸王颈中的一腔热血。”以如火的朝阳比喻霸王颈上喷薄的热血，突出英雄之死的壮烈；“他 倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地„„”以茫茫大地为背景，项羽轰然而逝，悲壮 之余，留下了人们对“自信与信人”这个问题的久久的思索。考生就是这样凭着精美的语言， 通过几个意境深远的画面，完成了对项羽这个人物的塑造和对话题的巧妙诠释。
2 ．用真挚的情 感丰厚画面底蕴。
“情者文之经”（《文心雕龙》）， 只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感 的热流，文章才能焕发动人的光彩。例如， 2004 年高考广东 考生写的《架起隔膜间的桥梁——语言》：
月儿幽幽，风儿 愁愁 ，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然 划落 „„
今天与母亲吵架了，我什么也没 说，独自跑到海边。母亲她错了，她不该偷看我的日记。 我站在海岸，倾听 浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴 。自小，我是一个比较内向的女孩 子，不善于用语言表达自己的思想，去与别人沟通。
我只能在自己的日记里畅想属于 自己的天堂，我也只能独自漫步林阴小道，看庭前花开花落，望天上云卷云舒，去寄托自己 “ 雁过无痕，风吹无形 ” 的 感触。日子久了，自然而然与母亲之间的隔膜就深了。我无法了解母亲，我只能默默享受着 母 亲 双 眸 中 无 意 间 流 露 出 来 的 关 怀 ， 然 而 这 一 切 ， 我 却 措 手 不 及 。 不知什么时候， 母亲瘦小的身影出 现在我的眼前。她的身影显得那样孤独，我的心猛地一颤。母亲的声音很柔很柔，令我有一 种想哭的感觉 。 “ 孩子，你已经长大了，你 有自己的理想，自己的人生，但你却不会用语言跟我交流， ” 母亲继续说， “ 我在无意中看你哭泣过，我不知道为什么， 我无从了解你，我只能用这种做法去尽一个做母亲的责任。孩子，你理解吗？ ” 我看到母亲的眼角闪动着泪光。这一份深沉的不易觉察的 爱，我又懂得多少呢？我内疚。 或许，母女之间的这一份情太深，但却因无 法沟通而隔膜了。 我扑进母亲的怀抱，放声大哭，聆听着母亲沉稳的心跳， 觉得欣慰多了 。于是，在那一刻，我说了很多很多，包括我的理想，我的人 生态度，以及我的一切感触。面对母亲，我第一次用语言毫无保留地展现了自己。 母亲笑了，尽管那笑中还带着晶莹的泪珠，然而她却是那样令我动容，很久 以来，我都没见过母亲笑得如此舒心 。我感觉得到，母女之间的心贴近了， 母亲抚摸着我的头： “ 孩子，记住，无论做什么事，都要试 着用语言去表达自己的内心，去与别人沟通。只有这样，人与人之间才不会存着什么误解， 彼此之间才能相互信任。 ” 我从心里感激母亲，她给了我人 生中一笔最重要的财富。 一阵凉风 拂过我的长发，我发现周围一切是那么的安谧、幽然。泪也不知什么时候干了，我的脸上浮 现了舒心 的笑容 。 从今以后 ，我会 努力学 着去与 别人沟通 —— 用自己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行！
作者以饱含情感的画面切入，“月 儿幽幽，风儿愁愁，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然划 落 „„ ”对美好自然景物的细腻描写，展示了小作者美好的 情趣，而悄然划落的泪珠，不仅极具煽情效果，而且留下了逗人的悬念。“站在海岸，倾听 浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴”的画面隐含着人物的孤独和伤感，同时引出了对 往事的回忆，为丰富文章的内容打开了通道。而母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光， 则使人物形神兼备，情味浓郁，为下文“我”与母亲的沟通、理解作好了情感的铺垫。结尾 展示一幅人与自然和谐相依的动人画面，洋溢着人物内心深处的幸福感。通篇洋溢着人物真 挚朴实的情感，丰富了文章的内含。
3 ．用深邃的哲 理升华画面思想。
艺术画面里如能融入深邃的哲思， 使其闪耀理性的光彩，就能产生永久的艺术魅力。唐代王之焕的诗《登鹳鹊楼》、宋代苏轼的 《题西林壁》都是诗的艺术境界与深刻哲理融为一体的典范之作。写高考作文也要追求诗情 画 意 与 深 邃 哲 思 的 统 一 。 例 如 ， 2004 年高考四川考生写的满分作文《独上高楼》：
&nbs p; &n bsp; 独 上高 楼
昨夜西风凋碧树，独上高楼、望 断天涯路。——题记
曾经以为，古代文人的生命会简 单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些 世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？
&nbs p; 一、李白
是黄沙漫 天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿 水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换 取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注 定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复 醒”
而当我们 回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪胸， 七 分 酿 成 了 月 亮 ， 剩 下 三 分 啸 成 了 剑 气 ， 绣 口 一 吐 就 是 半 个 盛 唐 。
&nbs p; 二 、 苏 东 坡
是拣尽寒 枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？
在那个“群 星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你 的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。
而我只看 见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿 水泛清波。
你坚守着自我， 从而达到让后世永远仰望的高度。
&nbs p; 三 、 辛 弃 疾
是落日楼 头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？
在那个崇 尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴 钩看了，栏杆拍遍”。
一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”， 另一边却是“宝 马雕车香 满路”，而 你，执意要 做灯火阑珊 处的伊人。
你痛斥， “君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，英雄泪”；你 期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。
我多想跨 越千年时空，共你醉明月。
在菊花开 遍的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高 楼 ， 抛 开 世 俗 的 期 许 ， 在 青 山 绿 水 间 吟 哦 着 流 水 般 轻 扬 的 诗 句 。
若一袭单 薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们， 因 为 独 上 高 楼 ， 坚 守了 自 我 ， 也 就在 黑 夜 中 守 护了 永 恒 的 精 神家 园 。
在那些“昨夜西风凋碧树”的时 代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。
文章以李白、苏轼、辛弃疾三个 伟大诗人的生活与创作为基本素材，用生动形象的词语描绘诗意浓郁的艺术画面，于画面之 后，安排“画外音”，点亮画面的哲思，揭示了他们抛开人们世俗的期望，“独上高楼”， “守护了永恒的精神家园”，“守护了历史的期许”的独特精神追求，观点富有启发作用。
酿造意境的关键是艺术画面与思 想情感的统一，而借景抒情、融情于景是前人留下的宝贵的写作经验。高考作文准备选择散 文 的 同 学 ， 不 妨 加 强 这 方 面 的 训 练 ， 以 便 养 成 酿 造 意 境 的 能 力 。
